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<이대식 강사>
◆ 경인교육대학교 특수(통합)교육학과 교수
◆ 한국통합교육학회 회장
◆ 학습장애아동의 이해와 지도(공저)
◆ 통합교육의 이해와 실제(공저)
◆ 특수교육 수학교육(공저)
◆ 학습부진학생의 이해와 지도(공저)
◆ 영어 읽기 학습부진 직접교수(역) 외 다수의 논문
<김수연 강사>
◆ 경인교육대학교 특수(통합)교육학과 교수
◆ 현)특수교사 놀이연구회 자문위원
◆ 전)서울미동, 숭인, 숭덕초등학교 특수학급 교사
◆ 전)이화여자대학교, 카톨릭대학교 교육대학원 강사
※ 현장교사 및 전문가 참여※
문주연교사(안산초등학교), 강인영교사(서창고등학교), 김수정교사(상인초등학교), 김차명교사(정왕초등학교)
유근미교사(구월서초등학교), 최윤석교사(성지초등학교), 남궁승교사(부평북초등학교), 이종필교사(신당초등학교)
김형수사무국장(장애인학생지원네트워크), 한사현감독(서울시청휠체어농구단), 신소니아(세검정초등학교)
정순옥 교사(세검정초등학교), 이나리교사(검바위초등학교), 김송희교사(불로초등학교)
류경호(경인교육대학교 특수(통합)교육학과) |
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장애학생들이 일반학생과 같이 교육을 받는 통합교육이 양과 질 측면에서 확대 발전되고 있는 것은 특수교육뿐만 아니라 일반교육에서도 중요한 교육 흐름 중 하나입니다. 통합교육은 단순히 장애학생을 어떻게 교육할 것인가 문제에 국한되지 않습니다.
오히려 통합교육의 핵심 서로 다른 특성을 가진 학생들을 공교육 체제 하에서 어떻게 같이 교육시킬 것인가, 학생들에게 개인차를 어떻게 인식하고 어떤 태도를 갖도록 할 것인가 하는 점에 있다고 봐야 합니다.
이 과정에서는 일반교사 및 특수교사에게 통합교육에 관한 주요 쟁점과 가치, 통합학급에서의 수업 방법, 장애학생의 행동문제 지원 등에 관해 사례와 이론 등을 소개합니다.
※ 본 과정은 (4)학점 (아름다운 동행, 모두가 행복한 학교 - 통합교육)과 일부 내용이 동일하니 수강신청시 참고바랍니다. |
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◆ 통합교육의 개념을 올바르게 정립하고 통합교육이 가진 교육적 가치를 인식하고 추구한다.
◆ 각 장애 유형 및 특성에 대해 통합교육 실시에 필수적인 사항들을 익힌다.
◆ 통합학급 내에서 효과적으로 수업을 제공하는 데 필요한 지식, 기술, 태도, 안목을 갖춘다.
◆ 장애학생들이 보이는 다양한 행동문제, 지원 요구 등에 대해 이해하고 효과적으로 필요한 지원을 제공한다.
◆ 통합교육의 장을 통해 학교 내 개인차, 장애, 공동체, 협력 등에 대한 올바른 인식과 철학을 공유하고 확산시킨다. |
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